Halaman
Matematika35Operasi AljabarBab 2Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasionalKD ompetensi asar1.Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk simbolik.2.Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk verbal.PB engalamanelajar•Koefisien •Variabel•Konstanta•Suku •Suku sejenisata KunciK Pak Idris mempunyai kebun apel berbentuk persegi dan Pak Halim mempunyai kebun semangka berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang kebun semangka Pak Halim 10 m lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Sedangkan lebarnya, 3 lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Jika diketauhi luas kebun Pak Halim adalah 450 m2, Tentukan luas kebun apel Pak Idris?Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan model matematika yang dinyatakan dalam bentuk aljabar.
Kelas VIII SMP/MTsSemester I36PK etaonsepOperasiAljabarBentuk SimbolikBentuk VerbalPenguranganPenjumlahanPerkalianPembagianPenyederhanaanBentuk Aljabar
Matematika37Muhammad bin Musa al-Khawarizmibiasa disebut Al-Khawaritzmi adalah seorang ahli matematika, astronomi, astrologi. Beliau lahir sekitar tahun 780 Masehi di Khwarizm (sekarang Khiva, Uzbekistan) dan wafat sekitar tahun 850 Masehi di Baghdad Irak. Selama hidupnya, Al-Khawarizmi bekerja sebagai dosen di Sekolah Kehormatan di Baghdad, yang didirikan oleh Khalifah Bani Abbasiyah Al-Ma'mun, tempat beliau belajar ilmu alam dan matematika, termasuk mempelajari terjemahan manuskrip Sanskerta dan Yunani..Kontribusi Al-Khawarizmi tidak hanya berdampak pada matematika saja, tetapi juga dalam kebahasaan. Kata algoritma diambil dari kata Algorismi, pelatinan dari nama Al-Khawarizmi. Nama Al-Khawarizmi juga di serap dalam bahasa Spanyol Guarismodan dalam bahasa Portugis, Algarismo yang berarti digit. Di Inggris menggunakan istilah algoritm, sedangkan di Spanyol guarismo, dan algarismo di Portugal.Kata Aljabar berasal dari kata al-Jabr, satu dari dua operasi dalam matematika untuk menyelesaikan notasi kuadrat, yang tercantum dalam buku beliau yang berjudul “al-Kitab al-mukhtasar fi hisab al-jabr wa'l-muqabala” atau "Buku Rangkuman untuk Kalkulasi dengan Melengkapakan dan Menyeimbangkan” yang ditulis pada tahun 820 Masehi. Buku pertama Al-Khawarizmi yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Latin dikenal sebagai Liber algebrae et almucabala oleh Robert dari Chester (Segovia, 1145) dan juga oleh Gerardus dari Cremona pada abad ke-12.Karena pengaruhnya yang besar di bidang aljabar, Al Khawarizmi dijuluki sebagai Bapak Aljabar. Namun, julukan itu diberikan pula pada Diophantus, seorang ilmuwan dari Yunani kuno. Al-Khawarizmi diperkirakan meninggal sekitar 850 Masehi. Namun, karya-karya besarnya masih terus berkembang dan banyak dipelajari hingga saat ini.Tauladan yang bisa diambil dari seorang Al Khawarizmi antara lain:1.Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi tentang ilmu pengetahuan, sehingga bisa menemukan karya-karya yang dikenal dan bermanfaat bagi banyak orang.2.Masalah yang rumit bisa diselesaikan asalkan kita mau berusahan dengan sungguh-sungguh. Seperti Al Khawarizmi yang memecahkan masalah aljabar dengan menyederhanakannya.Meskipun beliau sudah meninggal, namun karya-karya beliau, khususnya tentang aljabar masih dikenal hingga saat ini. “Apakah itu aljabar?” Untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi aljabar, ikuti kegiatan pembelajaran berikut.Muhammad bin Musa al-Khawarizmi(780 - 850) M
Kelas VIII SMP/MTsSemester I38Operasi Bentuk AljabarMengenal Bentuk AljabaregiatanK 2.1Bu Yessi mempunyai sekeranjang apel. Karena hatinya sedang bahagia, Bu Yessi ingin membagikan apel yang beliau miliki tersebut kepada setiap orang yang beliau temui. Setengah keranjang ditambah satu apel untuk orang pertama. Kemudian setengah dari sisanya ditambah satu di berikan kepada orang kedua yang beliau temui. Selanjutnya, setengah dari sisanya ditambah satu diberikan kepada orang ketiga yang beliau temui. Sekarang, Bu Yessi hanya memiliki satu apel untuk beliau makan sendiri. Tentukan berapakah banyak apel semula.Kalian mungkin bisa memecahkan permasalahan tersebut dengan cara mencoba-coba dengan suatu bilangan. Namun berapa bilangan yang harus kalian coba, tidak jelas. Cara tersebut terlalu lama, tidak efektif, dan terkesan kebetulan.Kalian bisa memecahkan persoalan tersebut dengan cara memisalkan banyak apel mula-mula dalam keranjang dengan suatu simbol. Lalu kalian bisa membuat bentuk matematisnya untuk memecahkan permasalahan tersebut. Bentuk tersebut untuk selanjutnya disebut dengan bentuk aljabar, dan operasi yang digunakan untuk memecahkan disebut operasi aljabar. Untuk lebih mengenal tentang bentuk dan operasi aljabar mari mengikuti pembahasan berikut.AyoKita AmatiMasalah2.1Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Agus dan Pak Budi. Mereka berdua baru saja membeli buku di suatu toko grosir.Pak Agus: “Pak Budi, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Pak Budi: “Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Pak Agus beli apa saja?”Pak Agus : “Saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP.”Dalam percakapan tersebut terlihat dua orang yang yang menyatakan banyak buku dengan satuan yang berbeda. Pak Agus menyatakan jumlah buku dalam satuan kardus, sedangkan Pak Budi langsung menyebutkan banyak buku yang ia beli dalam satuan buku.Gambar 2.1Sekeranjang Apel
Matematika39Alternatif Pemecahan MasalahAlternatif pemecahan masalah disajikan dalam Tabel 2.1 berikut.Tabel 2.1 Bentuk aljabar dari masalah sehari-hariPembeliPak BudiPak AgusMembeli2 Kardus buku dan 3 Buku5 BukuBentuk Aljabar2x + 35Pada Tabel 2.1, x menyatakan banyak buku yang ada dalam kardus.Simbol x bisa mewakili sebarang bilangan.Jika x = 10, maka 2x + 3 = 2 × 10 + 3 = 20 + 3 = 23Jika x = 15, maka 2x + 3 = 2 × 15 + 3 = 30 + 3 = 33Jika x = 20, maka 2x + 3 = 2 × 20 + 3 = 40 + 3 = 43Jika x = 40, maka 2x + 3 = 2 × 40 + 3 = 80 + 3 = 83Jika x = 50, maka 2x + 3 = 2 × 50 + 3 = 100 + 3 = 103Nilai bentuk aljabar di atas bergantung pada nilai x. Dalam konteks di atas x menya-takan banyak buku dalam satu kardus.Bentuk aljabar dalam Tabel 2.1, x menyatakan banyak buku yang ada dalam kardus.Di sekitar kita juga banyak orang menyatakan banyak suatu benda dengan bukan satuan benda tersebut, tetapi menggunakan satuan kumpulan dari jumlah benda tersebut. Misal satu karung beras, satu keranjang apel, satu keranjang jeruk, dan lain-lain. Untuk lebih memahami bentuk-bentuk aljabar, mari kita amati bentuk-bentuk aljabar Tabel 2.2.Dalam suatu kotak terdapat sekian bola, sedangkan dalam suatu tabung terdapat sekian bola dalam jumlah yang lain.x menyatakan banyak bola dalam satu kotaky menyatakan banyak bola dalam satu tabungTiap kotak berisi bola dengan jumlah samaTiap tabung berisi bola dengan jumlah samaSeandainya Pak Agus membeli lagi 4 kardus buku. Bagaimanakah bentuk aljabarnya?
Kelas VIII SMP/MTsSemester I40No.GambarBentuk AljabarKeterangan122 bola2x1 kotak bola3x + xAtau2x2 kotak bola42x + 42 kotak bola dan 4 bola52x + y + 42 kotak bola, 1 tabung bola, dan 4 bolaTabel 2.2 Bentuk Aljabar
Matematika416( ... )( ... )Mungkinkah kita membuat gambar yang menyatakan 2x - 3 ?Pak Tohir memiliki dua jenis hewan ternak, yaitu sapi dan ayam. Banyaknya sapi dan ayam yang dimiliki Pak Tohir secara berturut-turut adalah 27 sapi dan 1.500 ayam. Seluruh sapi dan ayam tersebut akan dijual kepada seorang pedagang ternak. Jika harga satu sapi dinyatakan dengan x rupiah dan harga satu ayam dinyatakan dengan y rupiah, tuliskan bentuk aljabar harga hewan ternak Pak Tohir.Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan bentuk aljabar yang disajikan pada kegiatan mengamati.Contoh pertanyaan:Apakah simbol (variabel) yang boleh digunakan hanya x dan y?Berapakah nilai x dan y yang bisa disubtitusikan pada bentuk aljabar soal di atas?Ayo KitaMenanya??
Kelas VIII SMP/MTsSemester I42Dalam kegiatan pengamatan, kalian telah mengamati beberapa ilustrasi bentuk-bentuk aljabar. Jumlah buku dinyatakan dengan simbol x dan y. Bentuk-bentuk tersebut dinamakan bentuk aljabar. Kalian boleh menggunakan simbol yang lain untuk menyatakan bentuk aljabar. Pada kegiatan pengamatan, kita mengenal beberapa bentuk aljabar, seperti : 2; x; 2x; 2x+ 4; 2x + 3y + 7. Bentuk-bentuk yang dipisahkan oleh tanda penjumlahan disebut dengan suku. Berikut nama-nama bentuk aljabar berdasarkan banyaknya suku. »2, x, dan 2x disebut suku satu atau monomial»2x + 4 disebut suku dua atau binomial»2x + 3y + 7 disebut suku tiga atau trinomial»Untuk bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari tiga suku dinamakan polinomialPada bentuk 2x + 4, bilangan 2 disebut koefisien, x disebut variabel, sedangkan 4 disebut dengan konstanta.Ayo KitaMenggali Informasi+=+Pada kegiatan pengamatan, kita menggunakan variabel x untuk menyatakan banyak bola dalam kotak, dan variabel y untuk menyatakan banyak bola dalam tabung. Andaikan bola dan tabung tersebut tidak memiliki massa. Nyatakan bentuk aljabar dari kesetimbangan berikut.Untuk nomor (1) dan (2), kotak bola yang dimaksud adalah kotak yang berisi bola. Sedangkan tabung bola bermakna tabung yang berisi bola(1)Lengkapilah Gambar 2.2b. Berdasarkan informasi yang kalian dapatkan dari Gambar 2.2a, buatlah sketsa bola agar setimbang dengan dengan massa dua kotak bola. Jelaskan prosedurmu.2 x+4SukuSuku2 x+4KoefisienKonstantaVariabelDari ilustrasi tersebut, ungkapkan dengan bahasamu (jangan takut salah), Apakah yang dimaksud dengan:a.Koefisien?b.Variabel?c.Konstanta?Ayo KitaMenalar
Matematika43(b)(a)Gambar 2.2 Sketsa kesetimbangan bola dan kotak?(2)Dari informasi yang kalian dapatkan dari nomor (1) dan 2.3a, buatlah sketsa bola dan kotak agar setimbang dengan dengan massa dua tabung bola. Jelaskan prosedur kalian.(3)Dari informasi yang kalian dapatkan dari nomor (1) dan (2), buatlah sketsa bola agar setimbang dengan dengan massa satu tabung dan satu kotak. Jelaskan prosedur kalian.(a)Gambar 2.3 Sketsa kesetimbangan bola, tabung, dan kotak(b)??Gambar 2.4 Sketsa kesetimbangan bola, tabung, dan kotakAyo KitaBerbagiSetelah selesai menjawab, bandingkan jawaban tersebut dengan jawaban teman sebangku. Periksa apakah permasalahan dan jawaban yang ditemukan sudah benar.
Kelas VIII SMP/MTsSemester I44Setelah selesai menjawab, bandingkan jawaban tersebut dengan jawaban teman sebangku. Periksa apakah permasalahan dan jawaban yang ditemukan sudah benar.Untuk soal nomor 1 sampai 3, sajikan permasalahan tersebut dalam bentuk aljabar. Jelaskan makna variabel yang kalian gunakan.1.Suatu ketika Pak Veri membeli dua karung beras untuk kebutuhan hajatan di rumahnya. Setelah dibawa pulang, istri Pak Veri merasa beras yang dibeli kurang. Kemudian Pak Veri membeli lagi sebanyak 5 kg. Nyatakan bentuk aljabar dari beras yang dibeli Pak Veri.2.Pak Deni membeli tiga gelondong kain untuk keperluan menjahit baju seragam pesanan sekolah SMP Semangat 45. Setelah semua seragam berhasil dijahit, ternyata kain masih tersisa 4 meter. Nyatakan bentuk aljabar kain yang digunakan untuk menjahit.3.Bu Niluh seorang pengusaha kue. Suatu ketika Bu Niluh mendapat pesanan untuk membuat berbagai macam kue dalam jumlah yang banyak. Bahan yang harus dibeli Bu Niluh adalah dua karung tepung, sekarung kelapa, dan lima krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh Bu Niluh .4.Ibu memberikan uang kepada Anggi sebesar Rp70.000,00. Setiap hari si Anggi mengeluarkan uangnya sebesar Rp9.000,00. Bagaimanakah bentuk Aljabar dari sisa uang Anggi setiap harinya?5.Perhatikan denah berikut.52Latihan!?!?2.1yxDenah tersebut menunjukkan jalur angkutan umum dalam suatu kota. Nyatakan rute berikut dalam bentuk aljabar.a.1 – 2 – 3 – 4b.1 – 6 – 5 - 4 Apakah kedua rute tersebut sama? Jelaskan.
Matematika45Carilah dan ceritakan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang serupa dengan masalah tersebut.6.Buatlah suatu cerita yang bermakna bentuk aljabar 4x + 8. Perjelas makna variabel dari cerita yang kalian buat.7.Buat suatu bentuk aljabar yang memiliki koefisien 2 dan konstanta -13. Buat suatu cerita yang hasilnya adalah bentuk aljabar tersebut.Entah kalian sadari atau tidak, banyak masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Misal dalam dunia perbankan, perdagangan di pasar, dan produksi suatu perusahaan. Berikut disajikan salah satu contoh tentang permasalahan dalam dunia perdagangan. Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk AljabarAyoKita AmatiegiatanK 2.2Masalah2.2Pak Srianto seorang tengkulak beras yang sukses di desa Sumber Makmur. Suatu ketika Pak Srianto mendapatkan pesanan dari pasar A dan B di hari yang bersamaan. Pasar A memesan 15 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras. Beras yang sekarang tersedia di gudang Pak Srianto adalah 17 karung beras.Misal x adalah massa tiap karung beras.Nyatakan dalam bentuk aljabar:a.Total beras yang dipesan kepada Pak Sriantob.Sisa beras yang ada di gudang Pak Srianto, jika memenuhi pesanan pasar A sajac.Kekurangan beras yang dibutuhkan Pak Srianto, jika memenuhi pesanan pasar B saja.Alternatif Pemecahan Masalaha.Total beras yang dipesan kepada Pak Srianto adalah (15x) + (20x) atau (35x) kilogram beras.b.Jika Pak Srianto memenuhi pesanan pasar A saja, maka sisa beras adalah 2 karung beras atau 2x kilogram beras.
Kelas VIII SMP/MTsSemester I46c.Kekurangan beras yang dibutuhkan Pak Srianto untuk memenuhi pesanan pasar B adalah 3 karung beras atau −3x kilogram beras. (tanda negatif menyatakan kekurangan)Pada cerita pengantar tersebut terdapat operasi antara dua bentuk aljabar, yaitu:1.Penjumlahan (20x) + (15x) = 35x2.Pengurangan (17x) − (15x) = 2x3.Pengurangan (17x) − (20x) = −3xBentuk 17x − 15x bisa juga ditulis penjumlahan dua bentuk aljabar (17x) + (−15x)Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar mari amati beberapa penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar pada Tabel 2.3.Tabel 2.3 Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk AljabarNo.ABA + BB + A12x3x5x5x2x + 2x + 72x + 92x + 93x + 13x + 84x + 94x + 943x − 22x − 4......62x − 11 − xxx73x2x + 1......852x – 4...2x + 1Ayo KitaMenanya??Setelah mengamati, tuliskan pada buku tulismu pertanyaan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.Pertanyaanmu sebaiknya memuat kata “bentuk aljabar”, “penjumlahan”, atau “pengurangan”.
Matematika47Wafi memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih. Kotak-kotak tersebut diisi dengan kelereng. Jika banyak kelereng di kotak merah dinyatakan dengan x dan banyaknya kelereng di kotak putih dinyatakan dengan y, maka banyak kelereng di kedua kotak dinyatakan dengan 15x + 9y.Keterangan:Banyak kelereng dalam setiap kotak merah samaBanyak kelereng dalam setiap kotak putih samaWafi diberi kakaknya 7 kotak merah dan 3 kotak putih. Sehingga Wafi mendapatkan tambahan kelereng sebanyak 7x + 3y. Dengan demikian Wafi sekarang memiliki (15x + 9y) + (7x + 3y) kelereng. Bentuk (15x + 9y) + (7x + 3y) sama dengan 22x + 12y yang diperoleh dengan cara menjumlahkan kotak-kotak yang warnanya sama. Bentuk (15x + 9y) + (7x + 3y) = 22x + 12y disebut penjumlahan bentuk aljabar. Kemudian Wafi memberikan 6 kotak merah dan 9 kotak putih kepada adiknya, sehingga kelereng yang dimiliki Wafi sekarang berkurang sebanyak 6x + 9ykelereng.Dengan kata lain kelereng yang dimiliki Wafi sekarang adalah (22x + 12y ) - (6x+ 9y) kelereng. Bentuk ini sama dengan 16x + 3y yang diperoleh dengan cara mengurangkan kotak-kotak yang warnanya sama. Bentuk (22x + 12y ) - (6x + 9y) = 16x + 3y disebut pengurangan bentuk aljabar.Ayo KitaMenggali Informasi+=+No.Bentuk AljabarSuku-suku sejenis115x + 9y + 7x + 3y•15x dan 7x•9y dan 3y 222x + 12y - 6x - 9y•22x dan -6x•12y dan -9y Berikut disajikan beberapa contoh permasalahan tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.Tabel 2.4 Suku-suku sejenis
Kelas VIII SMP/MTsSemester I48Contoh2.1Tentukan penjumlahan 7a + 4b dengan 8a − 6b.Penyelesaian(7a + 4b) + (8a − 6b)= 7a + 4b + 8a + (-6b)jabarkan= 7a + 8a + 4b + (-6b)kumpulkan suku sejenis= 15a + (−2b)operasikan suku sejenis= 15a − 2bsederhanakanContoh2.2Tentukan pengurangan 7a + 4b oleh 8a − 6b.Penyelesaian(7a + 4b) − (8a − 6b)= 7a + 4b - 8a − (−6b)jabarkan= 7a −8a + 4b + 6bkumpulkan sukusejenis= −a + 10boperasikan suku sejeniskumpulkanContoh2.3Tentukan penjumlahan 16a − 12b + 4 oleh 5a − 9b + 2c.Penyelesaian(16a −12b + 4) + ( 5a - 9b + 2c) = 16a − 12b + 4 + 5a + (−9b) + 2c) jabarkan= 16a + 5a −12b −9b + 2c + 4= 21a − 21b + 2c + 4 operasikan suku sejenis1.Tentukan penjumlahan bentuk aljabar berikut.a.−3m + 4n − 6 dengan 7n − 8m + 10b.15a + 7b − 5c dengan −11a − 12b + 13dCoba temukan dua bentuk aljabar yang hasil penjumlahan atau pengurangannya adalah (3x – 8).Ayo KitaMenalar
Matematika492.Tentukan pengurangan bentuk aljabar berikut.a.−3m + 4n − 6 dengan 7n − 8m + 10b.15a + 7b − 5c dengan −11a − 12b + 13d3.Tentukan hasil dari(5x − 6y + 8z) + (7x − 9z) − (2y + 9z − 10)Tuliskankan prosedur penjumlahan dan pengurangkan bentuk aljabar yang kalian lakukan.Jelaskan mengapa hasilnya seperti itu.Ayo KitaBerbagiPresentasikan prosedur dan penjelasan yang kalian buat. Kemudian, bandingkan dengan hasil teman kalian yang lain. Silakan saling berkomentar, menanggapi komentar, memberikan usul dan menyepakati ide-ide yang paling tepat.Latihan!?!?2.21.(13a − 8b) + (12a + 9b) = ...2.(15i + 14b + 13k) + (−30i − 45j + 51k) = ...3.Tentukan hasil penjumlahan (3 − 17x + 35z) dan (4x + 23y −9).4.(42n + 35m +7) - (50m − 20n + 9) = ...5.Tentukan hasil pengurangan (5x + 3) oleh (x − 1)6.Tentukan hasil pengurangan (4y − 8) dari (2y + 15z)7.Tentukan hasil pengurangan 5z + 3 oleh 2z − 78.Tentukan hasil pengurangan 6x + 4 dari x − y9.Nyatakan keliling bangun datar berikut dalam bentuk aljabar.a.ab.abbadcc
Kelas VIII SMP/MTsSemester I50Perkalian Bentuk AljabaregiatanK 2.3Memahami Perkalian Bentuk AljabarAyoKita AmatiMasalah2.3Pak Idris mempunyai kebun apel berbentuk persegi dan Pak Halim mempunyai kebun semangka berbentuk persegipanjang. Ukuran panjang kebun semangka Pak Halim 10 m lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Sedangkan lebarnya, 3 m lebih dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Jika diketauhi luas kebun Pak Halim adalah 450 m2, Tentukan luas kebun apel Pak Idris.Alternatif Pemecahan MasalahUntuk memecahkan persoalan tersebut bisa dengan memisalkan panjang sisi kebun apel Pak Idris dengan suatu variabel, misal variabel x. Panjang kebun semangka Pak Halim 10 meter lebih panjang dari panjang sisi kebun apel, bisa ditulis x + 10. Sedangkan lebarnya 3 meter lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris, bisa ditulis x + 3. Seperti yang kita ketahui bahwa luas persegi panjang adalah panjang × lebar. Namun dalam permasalahan menentukan panjang sisi kebun tersebut kita sedikit mengalami kesulitan karena yang dikalikan adalah bentuk aljabar. Dalam permasalah tersebut luas kebun Pak halim adalah hasil kali dari x + 10 dengan x + 3.Luas kebun Pak Halim dapat ditulis dalam bentuk aljabarLuas = panjang × lebar= (x + 10) × (x + 3)= x2 + 3x + 10x + 30= x2 + 13x + 30 satuan luasSelain dengan cara tersebut, kita bisa menentukan luas kebun Pak Halim dengan cara perkalian bersusun seperti berikut.
Matematika51x + 10x + 3×+3x + 30x2 + 10xx2 + 13x + 30x×xataux2x× 3 atau 3x10 × xatau10x10 × 3 atau 30xx103x + 10x + 3Gambar 2.2 Model perkalian bentuk aljabarJadi, luas kebun Pak Halim adalah x2 + 13x + 30 satuan luas.Dari kedua cara tersebut, silakan menggunakan cara yang menurut kalian paling mudah.Untuk lebih jelasnya bagaimana mengalikan bentuk aljabar tersebut mari amati ilustrasi berikut. Perhatikan ilustrasi Gambar 2.2.Untuk lebih memahami tentang perkalian bentuk aljabar, amati perkalian bentuk-bentuk aljabar pada Tabel 2.6 berikut.No.ABA × BKeterangan15x + 105x + 50(5 ×x) + (5 × 10) = 5x + 5027x - 37x - 21(7 ×x) + (7 × (−3) = 7x −213x + 10x + 3x2 + 13x + 30(x × x) + (x ×3) + (10 × x) + (10 × 3)= x2 +3x + 10x + 30= x2 +13x + 30Tabel 2.6 Perkalian Bentuk Aljabar
Kelas VIII SMP/MTsSemester I524x − 2x + 7x2 + 5x −14(x × x) + (x × 7) + (−2) × x + (−2) × 7= x2 +7x −2.x −14= x2 + 5x −145x + 13x − 83x2 − 5x −8x.(3x) + x × (−8) + 1 × (3x) + 1 × (−8)= 3x2 − 8x + 3x −8= 6x2 − 5x −863x − 22x − 46x2 − 16x + 8(3x)(2x) + (3x)(-4) + (−2)(2x) + (−2)(-4)= 6x2 − 12x −4x + 8= 6x2 − 16x + 872x − 1 1 − x−2x2 + 3x −1(2x) × 1 + (2x)(−x) + (−1) × 1 + (−1)(−x)= 2x − 2x2−1 + x= −2x2 + 3x −18x2 + 4x3x − 73x3 + 5x2−28x(x2)(3x) + (x2)(−7) + (4x)(3x) + (4x)(−7)= 3x3 − 7x2 + 12x −28x = 3x3 + 5x2−28x9a + bx + y......Secara umum hasil perkalian bentuk aljabar (a + b) × (c + d) mengikuti proses berikut(a + b) × (c + d)Ayo KitaMenanya??Berdasarkan hasil pengamatan kalian, buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan perkalian bentuk aljabar.Buatlah pertanyaan yang memuat kata “perkalian” dan “dua suku”.No.ABA × BKeteranganAyo KitaMenggali Informasi+=+Mengenal faktor bentuk aljabarContoh2.4 5x + 50 dapat ditulis 5 × (x + 10) 5 dan (x + 10) dikatakan faktor dari bentul aljabar 5x + 50
Matematika53Contoh2.5x2 + 13x + 30 dapat ditulis (x + 10) × (x + 3)(x + 10) dan (x + 3) disebut faktor dari bentuk aljabar x2 + 13x + 30 Contoh2.6x3 + 3x2 + 2x +6 dapat ditulis (x + 1) × (x + 2) × (x + 3)(x + 1) , (x + 2), dan (x + 3) disebut faktor dari bentuk aljabar x3 + 3x2 + 2x +6Operasi penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar memiliki beberapa sifat, antara lain:1.Sifat Komutatifa + b = b + aa × b = b × a2.Sifat Asosiatifa + (b + c) = (a + b) + ca × (b × c) = (a × b) × c3.Sifat Distributif (perkalian terhadap penjumlahan)a × (b + c) = a × b + a × catau a (b + c) = ab + acb + ca(b + c)aaabacbcDengan memahami perkalian bentuk aljabar, kalian dapat menyelesaikan masalah yang rumit. Seperti masalah 2.3 yang akan kita coba cari alternatif penyelesaiannya dengan pendekatan ilmiah.
Kelas VIII SMP/MTsSemester I54Ayo KitaMenalar1.Tentukan hasil kali bentuk aljabar (a + b) × (a − b)2.Tentukan hasil dari a.(a + b)2 = ...b.(a − b)2 = ...c.(ax + b) × (cx + d) = ... 3.Diketahui a2 −b2 = 40 dan a − b = 4. Berapakah nilai a + b?4.Jumlah dua buah bilangan yang berbeda adalah 6 dan hasil kali kedua bilangan tersebut adalah 4. Berapakah jumlah kuadrat kedua bilangan itu?5.Amati bentuk berikut.41322122+×=41432132+×=41542142+×=Cek kebenaran dari persamaan tersebut.Dengan melihat polanya, kita bisa membuat bentuk umum dari persamaan tersebut. Buktikan bahwa bentuk umum yang kita buat juga berlaku untuk sebarang bilangan Asli.Ayo KitaBerbagiPresentasikan hasil bernalar kalian semenarik mungkin. Diskusikan dalam kelompok kalian jika masih terdapat kesimpulan berbeda.
Matematika55Latihan!?!?2.31.Nyatakan luas bangun datar berikut dalam bentuk aljabar.2.Tentukan hasil kali dari bentuk-bentuk aljabar berikuta.10 × (2y − 10) = ...b.(x + 5) × (5x − 1) = ...c.(7 − 2x) × (2x − 7) = ...3.Tentukan nilai r pada persamaan bentuk aljabar (2x + 3y)(px + qy) = rx2 + 23xy + 12y24.Tentukan dua bentuk aljabar yang bila dikalikan hasilnya adalah a.−6x − 80xyb.y2 + 7y + 105.Tanpa menggunakan alat hitung, tentukana.102 × 98b.1003 × 976.Tentukan cara tercepat untuk menghitunga.372 + 74 + 1b.582 + 232 + 4c.272 - 100 + 4c.2st3sa.aaaab.3a3bc.2052d.3982
Kelas VIII SMP/MTsSemester I567.Si A dan si B masing-masing menyimpan sebuah bilangan. Jika kedua bilangan yang mereka miliki dikalikan, hasilnya adalah 1.000. Setelah dihitung-hitung, ternyata selisih bilangan si A dan si B adalah 15. Berapakah jumlah dari bilangan-bilangan yang dimiliki keduanya?a.Nyatakan bentuk aljabar untuk yang diketahuib.Nyatakan bentuk aljabar untuk yang ditanyac.Nyatakan bentuk alajabar yang ditanya dalam bentuk aljabar yang diketahui8.Diketahui bahwa 1111...511411311211=+++++n. Berapakah nilai n yang memenuhi?a.Sederhanakan bilangan yang di dalam kurung.b.Amati pola perkalian beberapa bilangan awal.c.Dengan mengamati, tentukan nilai n yang yang memenuhi persamaan di atas. 9.Ketika tuan Felix dihadapkan dengan soal berbentuk 2.374 2.375 2.376 2.377 1×××+ dia tidak mengalikan satu persatu bilangan-bilangan yang ada, yang dia lakukan adalah menjumlahkan 2.374 dengan kuadrat dari 2.375. Benarkah jawabannya? Bisakah jawabannya dipertanggungjawabkan untuk setiap bentuk dengan pola seperti itu?10.Pikirkan sebuah bilangan dan jangan beritahu saya. Saya akan menebaknya. Tapi, lakukan dulu perintah saya berikut: (a) kalikan bilangan dalam pikiran kalian, (b) tambahkan 3 pada hasilnya, (c) kalikan 5 hasilnya, (d) tambahkan 85 pada hasilnya, (e) bagilah hasilnya dengan 10, (f) kurangkan hasil terakhirnya dengan 9. Maka aku bisa menebak bilangan kamu, yaitu 1 kurangnya dari bilangan terakhir yang kamu simpan di otak kalian. Buktikan bahwa tebakan tersebut berlaku untuk semua bilangan yang mungkin dipilih oleh teman-teman kalian.11.Persegipanjang ABCD berikut dibangun dari 13 persegi kecil yang kongruen. Luas persegi panjang ABCD adalah 520 cm2. Tentukan keliling dari persegi ABCD tersebut.ABCD12.Tentukan solusi masalah apel yang terdapat pada pembukaan Bab Operasi Aljabar
Matematika57Pada tiga kegiatan sebelumnya, kalian telah membahas operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada bentuk aljabar. Pada kegiatan ini akan kita pelajari operasi pembagian bentuk aljabar.Operasi pembagian bentuk alajabar adalah lawan dari operasi perkalian bentuk aljabar. Sebelum mengikuti kegiatan 2.4 lebih jauh, silakan kalian baca kembali masalah luas kebun Pak Idris dan Pak Halim yang disajikan di pengamatan Kegiatan 2.3.egiatanK 2.4Memahami Pembagian Bentuk AljabarPembagian Bentuk AljabarAyoKita AmatiMasalah2.4Jika informasi pada permasalahan tersebut diubah, yang diketahui adalah luas = x2 + 13x + 30 satuan luas, dan panjangnya = x + 10 satuan panjang, kalian diminta untuk menentuk bentuk aljabar dari lebarnya. Bagaimana langkah kalian untuk menentukan lebarnya?Alternatif Pemecahan MasalahSeperti yang kita ketahui Luas = panjang × lebar. Dapat kita tulisLuaslebar = panjangLebar tanah Pak Halim dapat ditentukan dengan membagi bentuk aljabar dari luas tanah dengan bentuk aljabar dari panjang.21330lebar = 3,10 010xxxxx++=+ +≠+Pada kegiatan tersebut, kita telah menentukan hasil bagi x2 + 13x + 30 oleh x + 10 adalah x + 3. Bagaimana dengan bentuk yang lain.
Kelas VIII SMP/MTsSemester I58Tabel 2.7a Pembagian Bentuk AljabarContoh 1Hasil bagi x2 + 13x + 30 oleh x + 10Berikut alternatif penyelesaiannya disajikan dalam bentuk pembagian bersusun yang disajikan langkah demi langkah3013102+++xxxxxxx3013102+++xxxxxx1030131022++++303 1030131022+++++xxxxxxxMisal :1. Hasil bagi 2x2 + 7x − 15 oleh x + 52. Hasil bagi 6x2 − 7x − 24 oleh 3x − 8Berikut proses membagi bentuk aljabar disajikan dalam Tabel 2.7303 303 10330131022+++++++xxxxxxxx
Matematika590303 303 10330131022xxxxxxxx+++++++Jadi hasil bagi dari x2 + 13x + 30 olehx + 10 adalah x+ 3Tabel 2.7b Pembagian Bentuk AljabarContoh 2Contoh 3Tentukan hasil bagi dari2x2 + 7x – 15 oleh x + 5Tentukan hasil bagi dari 6x2 – 7x – 24 oleh 3x – 80153153102321572522−−−−+−−++xxxxxxxx02492491663224768322−−−+−−−xxxxxxxxJadi, hasil bagi dari 2x2 + 7x – 15 oleh x + 5 adalah 2x – 3 Jadi, hasil bagi 6x2 – 7x – 24 oleh 3x – 8 adalah 2x + 3Ayo KitaMenanya??Dari hasil pengamatan kalian terhadap ketiga contoh pada kegiatan ayo kita amati, adakah yang masih belum kalian pahami dari proses membagi bentuk aljabar dengan bentuk aljabar. Tuliskan pertanyaan kalian.Sebaiknya pertanyaan kalian memuat kata "membagi" dan "bentuk aljabar"
Kelas VIII SMP/MTsSemester I60Ayo KitaMenggali Informasi+=+Pada pembagian bentuk aljabar hasil baginya tidak selalu bersisa 0. Berikut contoh pembagian bentuk aljabar yang sisanya bukan 0.Contoh2.7Tentukan hasil bagi 2x2 + 3x - 4 oleh x + 3.Penyelesaian599436232432322−−−+−−++xxxxxxxxJadi, hasil bagi 2x2 + 3x − 4 oleh x + 3 adalah 2x − 3 sisa 5..Pembagian bentuk aljabar bisa kalian menfaatkan untuk menentukan faktor suatu bentuk aljabar.Catatan: Buka kembali kegiatan 2.4 pada Bab ini untuk memahami pengertian faktor dari bentuk aljabar Masalah2.5Diketahui (x + 3) adalah salah satu faktor dari x2 + 5x + 6. Tentukan faktor yang lainnya.Alternatif Pemecahan MasalahDengan cara membagi bentuk x2 + 5x + 6 dengan (x + 3) kalian bisa menentukan faktor lain tersebut.
Matematika61062623265322+++++++xxxxxxxxJadi faktor yang lain tersebut adalah (x + 2). Tentukan faktor-faktor dari bentuk aljabar 2x2 + 7x + 6.Untuk menyelesaikan permasalahan seperti ini kalian harus memahami bagaimana teknik pemfaktoran bentuk aljabar.6722++xx= 64322+++xxxLangkah 1= ()()64322+++xxxLangkah 2= () ()32232+++xxxLangkah 3= ( ) ()2 23xx++ +Langkah 4Jadi faktor dari 6722++xxadalah ( )2+xdan ()32+x.PenjelasanLangkah 1Menjabarkan bentuk 7x menjadi penjumlahan dua bentuk aljabar ax + bx sedemikian a × b = 12, dengan a dan b adalah bilangan bulat. 12 adalah hasil kali dari koefisien x2, yaitu 2 dengan konstanta 6. Nilai a dan b adalah faktor dari 12, maka kemungkinannya adalah {−1, 1, −2, 2, −3, 3, −4, 4, −6, 6 , −12, 12}. Salah satu cara untuk menentukan nilai a dan badalah dengan membuat tabel bantuan sebagai berikut:Alternatif Pemecahan Masalahaba × ba + b−1−1212−131121213-2−612−826128−3−412−734127Masalah2.6
Kelas VIII SMP/MTsSemester I62Dari sekian kemungkinan tersebut ternyata yang memenuhi adalah 3 dan 4. Jadi kita menjabarkan 7x menjadi 3x + 4x. Untuk selanjutnya tabel tidak harus selalu digunakan.Langkah 2Mengasosiasikan (mengumpulkan) masing-masing dua sukunya menjadi (2x2+ 3x) + (4x + 6).Langkah 3Memfaktorkan masing bentuk yang dikelompokkan menjadi x(2x + 3) + 2(2x+ 3).Langkah 4Ingat kembali sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan (atau pengurangan) pada kegiatan 3. Ayo KitaMenalarTentukan hasil bagi bentuk aljabar berikut1.8x2 + 4x − 16 oleh 42.x3 + 2x2 − 5x − 6 oleh x − 23.x3 + 2x2 − 5x − 6 oleh x2 − x − 24.3x3 − 5x2 − 12x + 20 oleh x2 − 45.Tentukan faktor dari 6x2 + 5x − 46.Suatu bentuk aljabar memiliki dua faktor 2x + 1 dan x + 3. Tentukan bentuk aljabar tersebut.7.Bentuk aljabar x2 − 7x − 44 jika dibagi suatu bentuk aljabar hasilnya adalah x + 4. Tentukan bentuk aljabar pembagi tersebut.8.Suatu bentuk aljabar memiliki tiga faktor, x + a, x + b, dan x + c. Tentukan hasilnya jika dibagi x + a.Ayo KitaBerbagiPresentasikan hasil bernalarmu di depan kelas. Tanggapi jawaban dan kesimpulan yang diperoleh kelompok lain jika berbeda dengan jawaban dan kesimpulan kelompok kalian.
Matematika631.Tentukan hasil bagi a.x2 + 5x + 6 oleh x + 2b.2x2 − x − 10 oleh x + 2c.2x3 + 7x2 − 14x − 40 oleh 2x − 5d.3x3 − 4x2 − 5x + 6 oleh x + 22.Tentukan faktor daria.x2 − 2x - 10b.3x2 − x − 103.Tentukan suatu bentuk aljabar yang menurutmu bisa dibagi oleh 3x − 1. Kemudian tentukan hasil baginya.4.Tentukan suatu bentuk aljabar dengan pangkat tertingginya 3, yang menurutmu bisa dibagi oleh 3x − 1. Kemudian tentukan hasil baginya. 5.Tentukan hasil bagi 4x + 6 oleh 2x + 86.Nilai rata-rata ujian 5 orang siswa adalah 80. Andi yang kemudian menyusul ikut ujian mengatakan bahwa “Nilai-rata ujian kita berenam sekarang menjad 85”. Apakah ucapan Andi itu masuk akal kalau maksimal nilai ujian yang mungkin dicapai adalah 100? Mengapa?7.Bentuk aljabar x2 + 4x − 60 jika dibagi suatu bentuk aljabar hasilnya adalah x − 10. Tentukan bentuk aljabar pembagi tersebut.8.Tentukan bentuk aljabar yang bila dibagi x + 2 hasilnya adalah 2x − 6.9.Suatu bentuk aljabar memiliki tiga faktor, x + 3, x − 6, dan 2x + 7. Tentukan bentuk aljabar tersebut jika dibagi 6 − x.Latihan!?!?2.4
Kelas VIII SMP/MTsSemester I64Menyederhanakan Bentuk AljabaregiatanK 2.5Memahami Cara Menyederhanakan Bentuk AljabarMasalah2.7Dalam bentuk aljabar juga ada bentuk aljabar pecahan, misal bentuk aljabar pada latihan 2.4 soal nomor 5. Ketika kalian membagi 4x + 6 dengan 2x + 8 kalian tidak mendapatkan hasil seperti pada nomor 1. Dalam hal ini hasil baginya bisa disajikan dalam bentuk aljabar pecahan 8264++xx. Bentuk pecahan 8264++xx bisa kita ubahmenjadi bentuk yang lebih sederhana dengan cara membagi dua pembilang dan penyebutnya, menjadi 432++xx. Bentuk 432++xx dikatakan lebih sederhana karena mengandung bilangan-bilangan yang lebih sederhana dari bentuk sebelumnya namun memiliki nilai yang sama dengan bentuk 8264++xx. Selain itu, suatu bentuk aljabar dikatakan lebih sederhana jika mengandung operasi yang lebih sedikit.Misal ada permasalah seperti berikut. Sederhanakan bentuk aljabar berikutaxyxxa126232−×207625232−+++xxx189212422−+−+xxxxa.bc.Untuk memahami penyederhanaan bentuk aljabar di atas, mari kalian amati beberapa penyederhanaan bentuk aljabar berikut.
Matematika65Contoh2.7Sederhanakan bentuk aljabar 242+xxContoh2.8Sederhanakan bentuk aljabar 12963++xyxPenyelesaianAlternatif12963++xyx = ()()43323++xyx faktorkan penyebut dan pembilang = 432++xyxAlternatif Pemecahan MasalahAyoKita AmatiPerhatikan beberapa contoh penyederhanaan bentuk aljabar berikut. Untuk memahami proses penyederhanaan berikut, sebaiknya ingat kembali sifat-sifat penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar.()1222+xx21xx+242+xx== faktorkan penyebut dan pembilangsederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi 2)sederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi 3)PenyelesaianAlternatif
Kelas VIII SMP/MTsSemester I66Contoh2.9Sederhanakan bentuk aljabar baaba442++PenyelesaianAlternatifContoh2.10Sederhanakan bentuk aljabar 3(x − 2) − 2(x −4)PenyelesaianAlternatif3(x − 2) − 2(x − 4) = 3x + 3(−2) + (−2)x + (−2)(−4) distributif = 3x − 6 − 2x + 8 jabarkan = 3x − 2x − 6 + 8asosiatif suku sejenis = x + 2 sederhanakan4abaaba442++( )( )babaa++4==faktorkan pembilang dan penyebutsederhanakan (pembilang dan penyebut dibagi (a + b) syarat, a + b ≠ 0Contoh2.11Sederhanakan bentuk aljabar x310 + x38PenyelesaianAlternatifx310 + x38 = x318jumlahkan pembilang(karena penyebut sudah sama) = ( )( )x××363faktorkan penyebut dan pembilang=6xsederhanakan
Matematika67Contoh2.12Sederhanakan bentuk aljabar xx92− × 32−xPenyelesaianAlternatifxx92− × 32−x = ()3292−×−xxxkalikan antar pembilang dan antarpenyebut = ( ) ( )( )3233−××−×+xxxxfaktorkan (x2 − 9) = ( )xx23×+sederhanakan, syarat x −3 ≠ 0 = xx62+distributifContoh2.13.Sederhanakan bentuk aljabar 222482−−−x222482−−−x= ( )( )22228−−−+xxxmemfaktorkan bentuk x2 − 4= ( )( )( )22228−++×−xxxmenyamakan penyebut= ( )( )22428−+−−xxxdistributif= ( )( )2242−++−xxxmengoperasikan suku sejenis= ( )( )( )( )2222−+−−xxxmemfaktorkan pembilang= ( )22+−xsederhanakan, syarat x − 2 ≠ 0PenyelesaianAlternatif
Kelas VIII SMP/MTsSemester I68Contoh2.14Sederhanakan bentuk aljabar xxxx34162+÷−Alternatif Penyelesaianxxxx34162+÷−=21634xxxx−×+mengubah operasi pembagian menjadi perkalian,=( )( )( )4344+×−+xxxxxfaktorkan (x2 − 16)=( )( )( )4344+××−+xxxxxkalikan antar pembilang dan Ayo KitaMenanya??Berdasarkan hasil pengamatan kalian, tuliskan pertanyaan tentang hal yang masih belum kalian pahami dari kegiatan pengamatan.Pertanyaan kalian sebaiknya memuat kata “menyederhanakan” dan “bentuk aljabar”.Contoh2.15.Sederhanakan bentuk aljabar 1232+++xxxPenyelesaianAlternatif1232+++xxx = ( )( )121+++xxxfaktorkan pembilang = x + 2sederhanakan, syarat (x + 2) ≠ 0antar penyebut=( ) ( )( )4434xx xxx+ × − ×××+faktorkan pembilang dan penyebut,=(x − 4)3 = 3x − 12sederhanakan, syarat x + 4 ≠ 0
Matematika69xyyx12426−− =xxyxxy12426−−menyamakan penyebut dari bentuk =12426−×−xyxxxymengubah pembagian menjadi =()()12426−××−xyxxxymengalikan antar pembilang dan =12426−−xyxypembilang dan penyebut dibagi x, syarat x ≠ 0, =12462−+−xyxykomutatif =()()3432−−−xyxymemfaktorkan pembilang dan penyebut =42−pembilang dan penyebut dibagi (xy −3), syarat (xy −3) ≠ 0, =21−pembilang dan penyebut dibagi 2 PenyelesaianAlternatifBerikut disajikan beberapa contoh soal menyederhanakan bentuk aljabar.Contoh2.16.Tentukan bentuk sederhana dari bentuk aljabar berikut xyyx12426−−aljabar pembilangperkalianantar penyebut,Ayo KitaMenggali Informasi+=+
Kelas VIII SMP/MTsSemester I70bababbaaba+−+−+=( ) ( )bab aabababab+− +−+menyamakan penyebut dari bentuk pembilang,=( )( )babaabbaab+−+−distributif=( )( )babaabbaab−+×+−mengubah pembagian menjadi perkalian,=( )( )( )( )baababab a b−++−mengalikan antar pembilang dan =( )( )babaabbaba−+×+−−memfaktorkan bentuk (b − a)=( )( )abbaba++−pembilang dan penyebut dibagi (a − b), syarat (a − b) ≠ 0antar penyebut,PenyelesaianAlternatifTentukan bentuk sederhana dari bentuk aljabar berikut bababbaaba+−+−+Contoh2.17
Matematika71 c.axyxxa126232−× d.189212422−+−+xxxx e.2182118322+−++−xxxx f.2592022622−−+−xxxg.339122+÷−xxh.yxyxyxyx++−−−+4321Buatlah kesimpulan tentang, bagaimana suatu bentuk aljabar dikatakan sederhana, dan bagaimana menyederhanakannya?Ayo KitaBerbagiSajikan jawaban kalian semenarik dan sejelas mungkin. Bandingkan dengan jawaban teman kalian. Lalu presentasikan di depan kelas.Ayo KitaMenalarBerdasarkan pada pengamatan di atas dan hasil informasi yang kalian dapatkan, sederhanakan dari bentuk aljabar berikut.a.1534−−+xx b.207625232−+++xxx
Kelas VIII SMP/MTsSemester I72Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut.1.2x + 3y − 4x − 5y2.32325879xxxx−−+3.( ) ( )abba+−+13174.ccxbxb33−−5.1313−++xx6.yxyyxx−++7.xyyxyxyx+++228.1652+−−xxx9.3227322−+−xxx10.3293222−+−+xxxx11.16125222−−−xxx12.2535222−+−−xxxLatihan!?!?2.5
Matematika73Pada pertemuan awal Bab ini guru kalian telah memberi permainan tebakan tanggal lahir. Guru meminta kalian untuk mengikuti instruksi berikut.1.Mengalikan tangga lahir dengan 52.Menambahkan hasilnya dengan 93.Mengalikan hasilnya dengan 44.Menambahkan hasilnya dengan 85.Mengalikan hasilnya dengan 56..Menambahkan dengan bulan lahirProjek a.Cari tahu bagaimana cara guru kalian menebak tangga lahir kalian dengan tepat.b.Buatlah tebakan lain dengan aturan berbeda itu misal tentang tangga lahir, nomor hp, sebarang bilangan, atau yang lain.c.Terapkan tebakan yang kalian buat untuk menguji kebenaran aturan tebakan yang kalian buat.TugasProjek2Tuliskan hal-hal penting yang telah kalian dapatkan pada Bab 2 Operasi Aljabar.Minimal rangkuman kalian adalah jawaban dari pertanyaan berikut:1.Apa yang di maksud dengan variabel, koefisien, dan konstanta? Buatlah contoh untuk menjelaskan jawaban kalian.2.Bagaimana cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, membagi bentuk aljabar? Jelaskan.3.Bagaimana cara menyederhanakan bentuk aljabar? Jelaskan.Merangkum2
Kelas VIII SMP/MTsSemester I74UjiKompetensi+=+??21.Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar:a. 56+x dengan 63−−xb. zyx256−− dengan zyx968++−c. ()54232+−xx dengan ()73422−+xx2.Tentukan hasil pengurangana. yx95− dari yx157+b. 735+−yx dari 435−−xyc. 2236yxyx++− dari 22495yxyx−−3. tentukan hasil perkalian dari :a). )36(52yxx−b). ()( )522+−xxc). ( )()20452+−−xxx4.Tuliskan bentuk aljabar yang hilang di setiap lingkaran kosong berikut.7 - 5m-8 + 15m10 - 6m+++
Matematika755.Tentukan hasil bagi a. 151642++xx oleh )52(+xb. 1512423−−+xxx oleh 1−xc. 1512423−−+xxx oleh 5322−+xx6.Nyatakan keliling dan luas bangun berikut dalam bentuk aljabar!7.Sederhanakan bentuk aljabar berikut:a. 2422+−+xxxb. cbbabcab4532−+−c. ()43222−+−xx8.Tentukan bentuk paling sederhana dari bentuk aljabar berikut.a. ( )()62431+++xxb. ( )()25539xx++−c. ( )( )2525−++xx9.Sederhanakan bentuk aljabar berikut.a. ( )( )( )( )2121−−+++xxxxc.yzzxyya..d.rrqqb.bbaaa
Kelas VIII SMP/MTsSemester I7610.Sederhanakan bentuk aljabar berikuta. 226816xxx++−b. 22286xxx−+−c. 22441523xxxx−−+−11.Bu Marhawi membeli 14 kg tepung, 17 kg wortel, dan 4 kg tomat. Karena terlalu lama disimpan 4 kg tepung, 3 kg wortel, dan 3 kg tomat ternyata rusak/busuk. Tentukan tepung, wortel, dan tomat yang tersisa. Jika harga tepung, wortel, dan tomat secara berurutan adalah x rupiah, y rupiah, dan z rupiah, nyatakan harga barang yang dibeli Bu Marhami tersebut dalam bentuk aljabar. 12.Arman mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan. Jika Arman diberi 2 buah robot oleh ibu dan 3 mobil-mobilannya ia berikan kepada Arif, berapa sisa robot dan mobil Arman. Nyatakan dalam bentuk aljabar.13.Tentukan keliling dan luas daerah berikut, jika diketahui x + y = 12.xxxxxxyyyyy14.Sketsalah suatu bangun datar yang kelilingnya dinyatakan dalam bentuk aljabar berikut.a.3a + 6bb.4x + 10yc.10x + 2y + 4z15.Seorang anak merahasiakan tiga bilangan. Dia hanya memberi tahu jumlah darimasing dua bilangan tersebut secara berturut-turut adalah 28, 36, 44. Tentukan jumlah ketiga bilangan tersebut.16.Misalkan m dan n adalah bilangan bulat positif yang memenuhi 7411=+nm. Nilai 22nm+ adalah ...
Matematika7717.Diketahui bilangan bulat positif n memiliki sifat-sifat berikut. 2 membagi n, 3 membagi n + 1, 4 membagi n + 2, 5 membagi n + 3, 6 membagi n + 4, 7 membagi n + 5, dan 8 membagi n + 6. Bilangan bulat positif pertarna yang memiliki sifat-sifat ini adalah 2. Tentukan bilangan bulat positif ke-4 yang memenuhi sifat-sifat tersebut.18.Jika bilangan bulat x dan y dibagi 4, maka bersisa 3. Jika bilangan x–3y dibagi 4, maka bersisa...19.Dua bilangan jumlahnya 30. Hasil kalinya 200. Akan dicari selisihnya tanpa menghitung bilangan tersebut.a.Nyatakan yang diketahui dalam bentuk aljabar.b.Nyatakan yang ditanya dalam bentuk aljabar.c.Nyatakan hubungan bentuk aljabar yang ditanya dengan bentuk aljabar yang diketahui.